BDE YAZILIMLARI VE DEĞERLENDİRME

BİREBİR YAZILIMLAR

http://www.e-oyunlar.com/saymacaoyunu.html

  Kullanıcı istediği zaman programı çalıştırarak sayıları öğrenebilir. Sevimli balıklarla öğrenme daha ilgi çekici hale getirilmiştir. Daha okuma yazma bilmeyen okul öncesi dönem çocuklarına uygundur. Canlı renklerin kullanılmasıyla ilgiyi artırmak amaçlanmıştır.

·         Hedefe Uygunluk: Okul öncesi dönemde çocukların 1’den 10’a kadar sayması için yapılan bir yazılımdır. Çocuklar öğretmene ihtiyaç duymadan bu şekilde sayıları öğrenebilir.

·         Kullanıcıya Uygunluk: Yazılımda anlatılan konu okul öncesi dönemindeki bir çocuk için uygundur. Ama bu dönemde çocuklar okuma bilmediği için sayının yazılışı önemli değildir.

·         İçerik: İçeriği karmaşık değildir. Hedef kitlenin bilgi seviyesine uygun şekilde düzenlenmiştir. Sayıların balıkla örneklendirilmesi daha dikkat çekici olmuş ve hem görsel hem de işitsel olarak bilgilerin kalıcı olması sağlanmıştır. Balık kullanılarak konu somutlaştırılmıştır.

·         Motivasyon: Bu yazılımda teşvik seviyesi uygun değildir. Yazılım çocukta merak uyandırmıyor.

·         Etkileşim: Yazılımda anlama güç değildir, ama çocuk takıldığı bir yerde çocuğa yardımcı olabilecek sorunu giderebilecek bir öğe bulunmamaktadır. Kullanıcı  videoyu yönlendiremediği için etkileşim başarılı değildir.

·         Geri Bildirim: Geri bildirim yoktur.

·         Kontrol: Kullanıcı bu yazılımda gözlemci konumunda yani videoya müdahale edememektedir. İstediği zaman durduramamakta  ya da bir önceki bölüme dönememektedir.

PROBLEM ÇÖZME PROGRAMLARI

http://www.bilgicik.com/yazi/ygs-lys-hazirlik-turkce-sozcuk-anlami-cozumlu-test-1/

   Bu programda öğrenci verilen testi zaman sınırı dahilinde çözmeye çalışır. Yanlış bildiği soruların açıklamasını öğrenir. İstediği soruya tekrar dönebilir. Bütün derslerden istediği konuyu seçerek testini çözebilir. Öğrenci kimsenin yardımı olmadan bu şekilde kendi kendine çalışabilir.

·         Hedefe Uygunluk: Sınava hazırlanan öğrencilerin soru çözme becerisini geliştirmek, konuların anlaşılmasını kolaylaştırmak amaçlanmıştır. Konulara uygun sorular bulunmaktadır.

·         Kullanıcıya uygunluk: Yazılımda kullanılan sorular lise dönemindeki öğrencilerin seviyesine uygundur.

·         İçerik: Testin içindeki sorular sınav konularına uygun olarak seçilmiştir. Kullanıcı doğru yapsa da yanlış yapsa da her sorunun altında açıklaması ve doğru cevabı bulunmaktadır.

·         Motivasyon: Motivasyonu artırmak için 14 soruya 14 dk. verilmiştir. Öğrencilere belli bir süre vererek onların motivasyonunu artırılması amaçlanmıştır. Öğrenci  bir soruyu yanlış yapsa bile ‘Başarıyla tamamladınız’ diyerek cesareti kırılmamaktadır. Aldığı skorun bildirilmesi de öğrencide başarılı olma isteğini artırmaktadır. Bütün sorular tamamlandığında ‘Başarıyla tamamladınız. Daha çok pratiğe ihtiyaç var’ denmesi öğrencinin motivasyonunu artırmaktadır.

·         Etkileşim:  Öğrenci, istediği sorudan başlayabilmekte, istediği zaman başa dönebilmekte, bir soruda takıldığı zaman diğer soruya geçebilmektedir. Yani kendi istediği gibi yönlendirmektedir.

·         Geri Bildirim: Test bittiğinde yanıtlara göre doğru ve yanlış sayısı bildirilmektedir. Öğrencinin verdiği cevaplara göre skor bildirilmektedir. Geri bildirim olarak  ‘Başarıyla tamamladınız’ veya ‘Daha çok pratiğe ihtiyacınız var’ gibi dönütler verilmektedir.

·         Kontrol: Öğrenci yanlış yaptığı soruların doğru cevabını ve açıklamasını görebilmektedir. Süreyi kontrol ederek bir soruya ne kadar zaman harcadığını görebilmektedir.

EĞİTİCİ OYUNLAR

http://www.egiticioyunlar.org/oyun/499/Illeri-Tahmin-Et.html

  Tahmin etmek istenen ilin üzerine gelip tıklanarak çıkan seçeneklerden doğru cevap bulunmaya çalışılır. Doğru cevap 10 puan, yanlış cevap -2 puan olarak değerlendirilir. 81 ilin hepsi tamamlanmadan oyun bitmez ve bir il doğru tahmin edilmeden diğer ile geçilemez.

·         Hedefe Uygunluk: Ortaokul  ve lise dönemindeki öğrencilerin coğrafya bilgisini artırmak ve pekiştirmek amacıyla hazırlanan bir programdır. Haritanın üzerinde uygulanması bilgilerin daha kalıcı olmasını sağlar.

·         Kullanıcıya Uygunluk: Hedef kitlenin yaş seviyesine uygundur.

·         İçerik: İçeriğinde Türkiye haritası ve seçilen şehrin bulunması için 4 seçenek verilmiş böylece sonucun  tahmin edilmesi kolaylaştırılmıştır.

·         Motivasyon:  Kullanıcı istediği ilden başlayabilir. Yanlış cevap verildiği zaman , yanlış seçenek elenmektedir. Kalan seçenekler arasından doğru cevabı bulana kadar başka bir ile geçilememektedir. Kullanıcı ili doğru tahmin ettiği zaman +10 puan, yanlış tahmin ettiği zaman  -2 puan  verilerek motivasyon artırılmaktadır.

·         Etkileşim: Kişinin istediği ilden başlaması istediği gibi hareket etmesine olanak sağlamaktadır. Ancak  kişi yanlış cevap verdiğinde diğer ile geçememesi  öğrencinin sıkılmasına neden olabilir.

·         Geri Bildirim: Kullanıcı her sorunun bitiminde sonucu görebiliyor ve ‘bildin’ veya ‘bilemedin’ gibi ifadeler kullanılıyor.

·         Kontrol:  Kişi oyun bitiminde başarı yüzdesini görebilmekte böylece oyunu kontrol edebilmektedir. Puan sistemi de olduğu için kullanıcı bilgisini ölçebilmektedir.


                                                                 EMİNE KARAÇELİK-SİBEL KARAGÜLLE

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİMİN ROLÜ
Dumlupınar Üniversitesi Kütahya
Ahmet Ömer KAÇAR, Nurettin DOĞAN
Gazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü,Elektronik ve Bilgisayar Eğitimi,ANKARA
Gazi Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Elektronik ve  Bilgisayar Bölümü,ANKARA
31 Ocak-02 Şubat
Bu araştırmada  Afyonkarahisar ili Merkez İlçesi, ilköğretim okullarında ana sınıfına devam eden altı yaş çocuklarına BDE(bilgisayar destekli eğitim) ve GE(geleneksel eğitim) yöntemiyle geometrik şekil ve sayı kavramı eğitimi verilerek BDE' nin bu konudaki rolü araştırılmıştır. Yöntem olarak deneysel bir araştırma deseni oluşturulmuştur.Araştırma deney ve kontrol grubunu kapsamakta olup, ön test ve son test tekrarlı ölçümlerden oluşan deneysel desendedir. Desende bilgisayar destekli eğitim verilen deney grubuyla, geleneksel eğitim verilen kontrol grubu bulunmaktadır. Bu yöntemle gruplar arasındaki farka bakılmıştır. Yapılan araştırma sonucunda; okul öncesi dönemde BDE yönteminin, mevcut olarak uygulanan geleneksel eğitim yöntemine göre daha etkili olduğu, elde edilen bulgular neticesinde ortaya çıkmıştır.

BDE yöntemi yararlı ve etkili bir yöntemdir. Özellikle günümüz şartları düşünüldüğünde önemi daha da anlaşılmaktadır.Teknolojinin hızla geliştiği çağımızda bilgi teknoloji kullanımının erken yaşta, yani okul öncesi dönemde başlaması daha da gereklidir. Ancak bilgisayar amaç değil, araç olmalıdır. Çocukların bilgisayar başında zamanlarını nasıl kullanacakları, çocuklar üstünde bağımlılık yapıp yapmayacağı,bilgisayar ekranının çocuğa zararları araştırılmalıdır. Bir de çocuğun sınıf ortamında olmadan ve başında bir eğitimci bulunmadan öğrenmeyi nasıl gerçekleştireceği tartışılmalıdır.

İNSAN ANATOMİSİ VE FİZYOLOJİSİ

Anatomi dersini ilk defa üniversiteye başladığım zaman duydum. Ben bu dersin sadece Tıp Fakültesinde okutulduğunu zannediyordum. Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü'yle Anatomi dersini hala bağdaştıramam. Bir dönem boyunca sınavları nasıl geçeceğimi düşündüm. O kadar gözümüz korkmuştu ki rüyalarıma bile girer olmuştu. O dersi geçtim ama hala gereksiz olduğunu düşünüyorum. O dersi ve üniversiteye ilk başladığım zamanki sıkıntıya bir de Anatomi dersinin sıkıntısının eklenmesini hayatım boyunca unutmayacağım. Emin olduğum bir şey var ki o da bu derste en az benim kadar diğer arkadaşlarım da zorlanmıştır ve o sıkıntıyı onlar da yaşamıştır. Ama her şeye rağmen Uğur hocamız bizim dersi sevmemiz için elinden geleni yapmıştır.Bize kolaylık da sağlamıştır. Teşekkürlerimizi sunuyoruz...

              ELİF ŞAFAK/İSKENDER

Elif Şafak'ın son kitabı İskender beğeniyle okuduğum kitaplarden birisi.Ancak diğer kitaplarının yanında sönük kalıyor.Kurgusu güzel bir şekilde oluşturulmuş ancak kahramanların iç dünyasına inmek biraz güç. Bu da karakterleri tanımayı, dolayısıyla kitaba sızmayı engelliyor. 
Romanın hüzünlü hikayesi, bir Kürt köyünde yaşayan Pembe'nin evlenip önce İstanbul'da sonra da Londra'daki hayatını anlatıyor. Bu roman sayesinde yurt dışındaki göçmenlerin hayatlarını gözlemleme fırsatı buluyoruz..
Elif Şafak'ın İskender kitabını en iyi anlatan cümlelerden birisi ise; en çok sevdiklerimizi incitiriz...Gerçekten de öyle.. Farkında olmadan üzdüğümüz, kırdığımız, incittiğimiz o kadar çok insan var ki.. İnsan bazen arkasına dönüp bakmalı, geride neler bırakmışım diye. Herkesi düşünmeye davet ediyorum..